بیماری ها )ایدز( و مسئله سیگار و موادمخدر است. روش تحلیل محتوای پژوهش حاضر آنتروپی شانون

Transcription

1 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت صمدایزدی 2 ابراهیم صالحی عمران 3 کورش فتحی واجارگاه 4 میمنت عابدینی بلترک چکیده هدف اصلی این پژوهش تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی براساس مؤلفه های آموزش سالمت از قبیل بهداشت پوست بهداشت دهان و دندان ورزش وتحرک بدنی تغذیه توجه به بیماری ها )ایدز( و مسئله سیگار و موادمخدر است. روش تحلیل محتوای پژوهش حاضر آنتروپی شانون و واحد تحلیل نیز صفحات )متون پرسش ها تمرین ها وتصاویر( بودند که درمجموع سه هزار و 467 صفحه می شد. جامعه ی آماری این پژوهش همه ی کتاب های دوره ابتدایی سال تحصیلی ) 36 جلدکتاب( بود که شامل هشت عنوان فارسی )بخوانیم( فارسی)بنویسیم( علوم هدیه های آسمانی هدیه های آسمانی)کتاب کار( قرآن ریاضی و تعلیمات اجتماعی می شود. نمونه ی آماری این پژوهش را هفت عنوان فارسی)بخوانیم( فارسی )بنویسیم( علوم هدیه های آسمانی هدیه های آسمانی)کتاب کار( تاریخ دریافت مقاله: 88/7/ تاریخ آغازبررسی: 88/7/25 تاریخ پذیرش: 89/8/2 دکترای برنامه ریزی درسی استادیار دانشگاه مازندران دانشگاه مازندران: بابلسر پست الکترونیک: s.izadi@umz.ac.ir 2 دکترای برنامه ریزی آموزشی دانشیار دانشگاه مازندران دانشگاه مازندران: بابلسر پست الکترونیک: edpes6@hotmail.com 3 دکترای برنامه ریزی درسی دانشیاردانشگاه شهیدبهشتی دانشکده علو م تربیتی پست الکترونیک: k-fathi@cc.sbu.ac.ir 4 کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی دانشگاه مازندران پست الکترونیک: abedini.gilan@gmail.com

2 4 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ قرآن و تعلیمات اجتماعی تشکیل میداد. نتایج تجزیه وتحلیل دادهها نشان میدهدکه به مؤلفه ورزش وتحرک بدنی بیش ازسایر مؤلفهها توجه شده وکمترین میزان توجه به مسئله بیماریها مربوط بوده است ضمن اینکه هریک ازشاخصهای مؤلفههای مذکور به صورت متوازن مورد توجه قرارنگرفته و کتابهای درسی به یک نسبت مؤلفههای آموزش سالمت را پوشش ندادهاند. کلیدواژهها: تحلیل محتوا کتابهای درسی دوره ابتدایی آموزش سالمت. مقدمه و بیان مسئله»سالمت«یکی ازنعمات الهی است که خداوند به انسان ارزانی داشته و بدیهی است که انسان برای حفظ آن بایدتالش کند به خصوص در این دوران که زندگی ماشینی انسان را احاطه کرده است. پس برای پیشگیری از بروز هرنوع بیماری و تأمین سالمت افراد الزم است آموزش هایی داده شود )اسکندری 384 (.نظام آموزشی مدرسه نقش بسیار مهمی درآموزش سالمت و ارتقای آن در دوران کودکی و بعد ازآن ایفا می کند و باعث بهبود شخصیت دانش آموزان نگرش مهارت و نیز آگاهی آنان میشود )تابشیان 37 (. سازمان بهداشت جهانی سالمت را چنین تعریف کرده است:»سالمت عبارت است از رفاه کامل جسمی روانی اجتماعی و صرف عدم ابتال به بیماری یا ناتوانی ونقص عضو دلیل سالمت نیست.«)حلم سرشت و دلپیشه 377 (. مسئله مهم در این رابطه آموزش سالمت و بهداشت است. در همین رابطه رفیعی فر) 384 ( آموزش سالمت را آن بخش ازمراقبت های بهداشتی می داند که برتأثیرعوامل رفتاری برسالمت تکیه دارند. صاحب نظران و مؤلفان تعاریف مختلفی از»آموزش سالمت«2 ارائه کرده اند. یونیسف )997( آموزش سالمت را شامل برقراری ارتباط بین فردی آموزش ایدز بهداشت جسمانی آموزش پیشگیری از مصرف مواد مخدر و قدرت تصمیم گیری توانایی نه گفتن مهارت حل مسئله و جرأت مندی می داند. اساس گزارش فنی سازمان بهداشت جهانی این است که آموزش سالمت همانند آموزش عمومی عالقه مند به تغییر آگاهی احساسات و رفتار مردم است و در بیشتر موارد بر ایجاد آن گونه رفتارهای بهداشتی تأکید دارد که تصور می شود بیشترین حد ممکن بهزیستی را به ارمغان می آورند )دارمالینگام ت راماچاندران ل 37(. Organization. Word Health Education. Health 2

3 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 4 از دیدگاه سازمان بهداشت جهانی) 23 ( مؤلفه های آموزش سالمت شامل تغذیه سالم و آب آشامیدنی سالم داشتن ارتباط سالم با دیگران و پیشگیری از ایدز با ارائه آموزش مسایل جنسی )تولید مثل شناسایی افراد حفاظت از خود دربرابر بیماری ها( است. به نظرمحسنی) 363 ( آموزش بهداشت و سالمت در سطح فردی و اجتماعی برای پیشبرد هرنوع برنامه سالمت عمومی بسیار اساسی است و به ایجاد تحولی بنیادی در فرد و اجتماع می انجامد. جمالیان) 369 ( نیز درستی این نگاه را تأیید کرده و سالمت افرادجامعه را بزرگترین پشتوانه یک کشور دانسته است به گونه ای که برای داشتن یک جامعه سالم سالمت افراد را به عنوان یک ضرورت مطرح می کند ضمن این که آموزش سالمت و بهداشت را حق دانش آموزان می داند تا بدین وسیله آن ها را به چگونگی مراقبت ازخود و در امان ماندن ازعوامل بیماری زا تأمین سالمت خود آگاهی از آن و مهمتر کسب فن و مهارت آگاه کند )حلم سرشت ودل پیشه 386 (. به نظر او این دانش ومهارت باید دردوران تحصیل در دسترس دانش آموزان قرارگیرد. با توجه به اهمیت و نقشی که سالمت در زندگی هر یک از ما دارد و ازآنجا که به عنوان یک منبع مهم در توسعه ی اقتصادی اجتماعی و فردی مطرح می شود توجه به این امر خطیر از وظایف مهم هردولتی به شمار می رود و ما نیز برای دستیابی به این هدف ارزشمند یعنی کسب سالمت نیازمند آموزش هستیم آموزش هایی در زمینه ایجاد رفتار بهداشت وسالمت که در کشورهای گوناگون به ویژه درکشورما مدارس و محتوای دروس بهترین پایگاه عملیاتی کردن آنها هستند. در این راستا این پژوهش قصد دارد محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی را براساس مؤلفه های آموزش سالمت از جمله بهداشت پوست دهان و دندان تغذیه ورزش وتحرک بدنی بیماری ها ( چون ایدز( مسئله سیگار و مواد مخدر تحلیل و میزان و حضور هریک از این مفاهیم را درکتاب های درسی بررسی کند. مطالعات نظری وپیشینه پژوهش اقلیبوس اولین کسی بودکه برای سالمت بیماران اقداماتی کرد )حلم سرشت و دل پیشه 377 (. به نظر پارک )372( عوامل متعددی بر سالمت یک فرد تأثیر می گذارند. این عوامل هم دردرون شخص وهم بیرون او یعنی در جامعه ای که فرد در آن زندگی می کند وجود دارد. برای رسیدن به فهم آموزش سالمت مطالعات مختلف بیانگر نگرش های

4 42 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ متفاوت به موضوع سالمت و آموزش های مرتبط با آن هستند. در این رابطه وزارت بهداشت و درمان و آموزش پزشکی) 384 ( چهارنگرش اصلی را مطرح کرده است. این نگرش ها عبارت اند از: سالمت به عنوان حق مراقبت های سالمت به عنوان حق سالمت به عنوان کاالی مصرفی و سالمت به عنوان سرمایه گذاری. برنامه ریزی موفق برای آموزش وارتقای سالمت نیز نیازمند الگویی اندیشمندانه است. در این رابطه سالیوان )973( به الگوی جامع آموزش سالمت که شش مرحله دارد اشاره کرده است :( مشارکت دادن مردم 2 ( تعیین اهداف 3( تعریف مشکالت 4( طراحی برنامه 5( فعالیت های اجرایی 6( ارزشیابی نتایج. درارتباط با آموزش سالمت مدارس وبرنامه های درسی عاملی پایه ای و مهم محسوب می شوند. به باور تونز وهمکاران )37( مدارس یک بستر اساسی در انتقال گسترده آموزش سالمت فراهم می کنند. مولوی )372( پیشنهاد می کند که درآموزش سالمت برحسب مقتضیات محل وظیفه و وضعیت اجتماعی از وسایل گوناگون استفاده شود. در ایران به گفته اسکندری) 384 ( ازسال 32 به مسئله سالمت و بهداشت در برنامه های درسی دوره ابتدایی توجه شده است. بدیهی است که هر قدر دانش آموزان نیرومندتر و سالم تر باشند چرخ های اقتصادی و تولیدی جامعه درآینده با سرعت و شتاب بیشتری میچرخد )آزرمی 37 ( به طورکلی بهداشت وسالمت مطلوب پایه و اساس پیشرفت های اجتماعی است و افراد سالم وتندرست یک جامعه می توانند با اقدامات خود زندگی ارزشمندی برای خود بسازند به گونه ای که سطح بهداشت وسالمت آن ها باال برود افزایش سطح سالمت نیز بر شادمانی افراد آن جامعه می افزاید ( دوگاس 37 (. پاول )22( 2 از تحقیقی با عنوان» بررسی ماهیت و گستره آموزش سالمت: فرصت های فعالیت جسمی برای نوجوانان مینسوتا» 3 نتیجه می گیرد که بین مشارکت در انجام دادن فعالیت های جسمانی و بهبود سالمت جسمانی مثال" سالمت ماهیچه ها... وسالمت روانی همبستگی مثبت وجود دارد. جامیسون )993( 4 طی مطالعه ای به سیاست ها و خط مشی های آموزش Tonz and et.al Paul 2 Minnesota 3 Jamison 4

5 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 43 سالمت در مدارس انگلستان اشاره کرده و یادآور می شود که برنامه های آموزش سالمت در نیم تا دو سوم مدارس مورد بررسی اجرا می شود و مدارس زیادی آموزش سالمت و بهداشت را به عنوان واحد درسی ارائه کرده اند. در تحقیقی دیگر تو تای هانگ 2 وهمکاران )22( با بررسی وضعیت سالمت و تغذیه کودکان دبستانی به این نتیجه رسیدند که بین توزیع سنی دختران وپسران نژاد سطح تحصیالت والدین دانش آموزان درارتباط با نرخ مشارکت تفاوت ناچیزی وجوددارد. آکرمن )983( 3 نیز در مطالعه ای با عنوان»آموزش سالمت درمدارس پایتخت استرالیا«4 به این نتیجه رسید که آموزش سالمت در جهان غرب بیشتر با مسئله کیفیت زندگی هم درسطح فردی وهم اجتماعی مربوط است. دپارتمان خدمات انسانی و سالمت )27( از مطالعه ای تحت عنوان برنامه ها وخط مشی های سالمت مدارس نتیجه می گیرد که 69/3 درصد مدارس ابتدایی 83/9 درصد مدارس متوسطه و 95/2 درصد مدارس عالی نیازمند آموزش امور مرتبط با سالمت وتربیت بدنی به دانش آموزان خود هستند.3/8 درصد مدارس ابتدایی 7/9 درصد مدارس متوسطه و 2/ درصد مدارس عالی روزانه برای دانش آموزان شان برنامه آموزش سالمت وتربیت بدنی فراهم می کنند. مرکزسالمت ملی انگلستان) 2 ( درتحقیقی بررسی وضعیت سالمت ملی درزمینه بهداشت دهان و دندان دانش آموزان پنج ساله منطقه شمال غرب کشور انگلستان را بررسی کرد. نتایج این تحقیق نشان داد که 5 درصد دانش آموزان شمال غرب انگلستان یک دندان یا بیشتر ازیک دندان پوسیده دارند و دیگر اینکه عوامل گوناگونی برپیشگیری ازپوسیدگی دندان اثرمیگذارند. گزارش سالمت دانش آموزان جرجیا 5 پژوهش دیگری است که اداره منابع انسانی جرجیا )23( انجام داده است. این پژوهش به بررسی رفتارهای مخرب سالمت وآسیب زا ومسایل مرتبط با آن میان جوانان جرجیا پرداخته است. خالصه نتایج این مطالعه درمدارس متوسطه در Tu Tai Hung 2 Ackermann. 3 ACT =Australian Capital Territory 4 Georgia 5

6 44 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ ارتباط با مؤلفه های مورد بررسی بدین شرح است: 75 درصد هنگام دوچرخه سواری از کاله ایمنی استفاده نمی کنند 9 درصد ماهی یک بسته )یا بیشتر( سیگار می کشند 34 درصد همیشه الکل می نوشند درصد همیشه ماری جوآنا مصرف می کنند 4 درصد اضافه وزن دارند 68 درصد برای کاهش وزن یا حفظ وزن ایده آ ل تالش می کنند 44 درصد با کمبود غذا و کالری )سوءتغذیه( مواجه هستند 29 درصد روزانه آموزش تربیت بدنی دریافت می کنند 76 درصد درمدرسه به ایدز فکر می کنند. درایران نیزاخیرا محققان مستقیم و غیرمستقیم به تحقیق درباره آموزش پیشگیری از ایدز پرداخته اند. شیخ زاده) 387 : 85( با توجه به مفاهیم جهانی شدن که شامل شهروندی صلح برابری سالمت است محتوای کتاب های دینی مدنی فارسی)بخوانیم( را تحلیل کرده است. وی درباره شاخص های سالمت به این نتیجه دست یافته که به طور کلی در کتاب های مورد مطالعه کمتر به مقوله ی سالمت جسمانی و به نظافت شخصی توجه شده است. حکیم زاده )386( محتوای کتاب های اجتماعی جغرافیا علوم فارسی دینی سه دوره ی راهنمایی درزمینه ی مفاهیم مرتبط با مسایل روز جهان را تحلیل کرده است. در این مطالعه او در کنار سایر مفاهیم )آموزش توسعه آموزش محیطی آموزش صلح برابری و حقوق بشر آموزش چند فرهنگی آموزش شهروندی وآموزش رسانه ها و فن آوری اطالعات ) درباره آموزش سالمت نیز تحقیق کرده است که در این تحقیق به مفاهیم آموزش محیطی وچندفرهنگی بیش ازحد انتظار و به آموزش مفاهیم آموزش صلح برابری وحقوق بشر وسالمت کمتر از حد انتظار توجه شده است.باتوجه به تحقیقات صورت گرفته چه داخل وچه خارج ازکشور به نظرمی رسد مطالعات بیشتربه بحث سالمت وسنجش آن درحیطه های خاص )مثال بررسی قد و وزن یا بهداشت دهان ودندان( پرداخته اند و به مفهوم آموزش سالمت توجهی نکرده اند. اهداف تحقیق هدف اصلی: بررسی میزان توجه به آموزش سالمت در کتاب های درسی دوره ابتدایی اهداف فرعی: بررسی میزان توجه به آموزش بهداشت پوست بهداشت دهان و دندان ورزش و تحرک بدنی تغذیه بیماری ها سیگار و موادمخدر در کتاب های درسی دوره ابتدایی Marijuna

7 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 45 سؤال های تحقیق میزان توجه به»بهداشت پوست«در کتاب های درسی چقدر است میزان توجه به»شیوه درست شستن دست ها«چقدر است میزان توجه به»استفاده از وسایل شخصی«چقدر است 2( میزان توجه به»بهداشت دهان و دندان«در کتاب های درسی چقدر است -2. میزان توجه»به ضرورت مسواک زدن«چقدر است 2-2. میزان توجه به»آموزش روش درست مسواک زدن«چقدر است 3( میزان توجه به»ورزش و تحرک بدنی«در کتاب های درسی چقدر است -3. میزان توجه به»آگاهی از اهمیت ورزش و تحرک بدنی درپیشگیری از بیماری ها«چقدر است 2-3. میزان توجه به»زمان مناسب ورزش کردن و تحرک بدنی«چقدر است 4( میزان توجه به»تغذیه«در کتاب های درسی چقدر است -4. میزان توجه به»مضربودن خوردن نمک زیاد«چقدر است 2-4. میزان توجه به»آشنایی با مضرات مصرف شکر و شیرینی«چقدر است 5( میزان توجه به مسئله»بیماری«در کتاب های درسی چقدر است -5. میزان توجه به»آگاه سازی در مورد بیماری ایدز«چقدر است 6( میزان توجه به مسئله»سیگار و موادمخدر«در کتاب های درسی چقدر است. -6 میزان توجه به»توانایی نه گفتن«چقدر است 2-6. میزان توجه به «آشنایی با تأثیر زیان آور سیگار و مواد مخدر برسالمت«چقدر است روش پژوهش در این تحقیق که از روش تحلیل محتوا استفاده شد واحد تحلیل صفحات )متون پرسش ها تمرین ها تصاویر( بود. سه مرحله اصلی تحلیل محتوا عبارت بودند از: آماده سازی و سازمان دهی ( مرحله قبل از تحلیل( بررسی مواد )پیام( پردازش نتایج )سرمد وحجازی 38 (.

8 46 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ کانون توجه این تحقیق مرحله سوم تحلیل محتوا یعنی پردازش داده های پیام بود. بدین صورت که پس از رمزگذاری پیام و مقوله بندی آن اطالعات به دست آمده تحلیل شدند. امروزه برای تحلیل داده ها روش های بسیاری ارائه شده که اساس آنها درصدگیری از فراوانی مقوله هاست. این روش ها مشکالت ریاضیاتی خاص خود دارند که از اعتبار نتایج آن ها می کاهد. در این تحقیق تالش شده تا نتایج با روش جدیدی که برگرفته از نظریه سیستم هاست پردازش شوند. این روش»آنتروپی شانون«نام دارد که در بحث تحلیل محتوا نگاه جدیدی به پردازش داده ها دارد. براساس این روش تحلیل داده ها بسیار قوی تر ومعتبرتر انجام خواهند شد. در نظریه اطالعات»آنتروپی«شاخصی است برای اندازه گیری عدم اطمینان که با یک توزیع احتمال بیان می شود. براساس این روش که به مدل جبرانی مشهور است محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی از نظر پنج پاسخ گو )کتاب های سال اول دوم سوم چهارم وپنجم ابتدایی( شش مؤلفه هدف )مؤلفه های آموزش سالمت( و شاخص طبقه بندی شده است. ابتدا پیام برحسب مقوله ها به تناسب هر پاسخگو در قالب فراوانی شمرده و براساس داده های جدول فراوانی مراحل زیر به ترتیب اجرا شد: مرحله ی اول: ماتریس فراوانی های جدول فراوانی بهنجار شده از رابطه زیر: Fij P ij = (i = 2,, 3,...n, j = 2,,...m) m F j= ji مرحله دوم: محاسبه بار اطالعاتی هر مقوله و قرار دادن آن در ستون های مربوطه از رابطه زیر به دست آمد: m E j = K PijLnp ij (i = 2,,...m) K = h= Lnm مرحله سوم: محاسبه ی ضریب اهمیت هر یک از مقوله ها از رابطه زیر و با استفاده از بار اطالعاتی آنها )n... و 2 و j= ) به دست آمد. هر مقوله ای که بار اطالعاتی بیشتری داشته باشد اهمیت )WJ( بیشتری نیز دارد.

9 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 47 W j E j = n E j= j در این تحقیق سعی شد مؤلفه های آموزش سالمت درکتاب های دوره ابتدایی بررسی شود. به نظر هیروشی) 37 ( عادات مربوط به بهداشت و سالمت باید از همان دوره های اولیه زندگی شروع شود تا از بروز بسیاری از بیماری ها و ناتوانایی های جسمی وروحی جلوگیری کند. برای رسیدن به این هدف باید از ابتدا آموزش های الزم به افراد داده شود. در این تحقیق شش مؤلفه آموزش سالمت یعنی بهداشت پوست بهداشت دهان و دندان ورزش و تحرک بدنی تغذیه توجه به بیماری ها )چون ایدز( و مسئله سیگار و موادمخدر در نظر گرفته شد که طبق مطالعات پیشین هریک از این مؤلفه ها طی فرآیند شاخص سازی شامل خرده مؤلفه هایی می شوند که درجدول زیر ارائه شده اند. برای تدوین مؤلفه ها وشاخص های این پژوهش از مطالعات پژوهشی حلم سرشت و دل پیشه )377( شاه حسینی )385( شادزی ) 384 ( اسکندری ) 384 ( جامیسون )993( آکرمن )983( السون )986( و استفاده شد. البته از آن جا که تاکنون تحقیقی به طور مستقل آموزش سالمت درکتاب های درسی را بررسی نکرده است برای تهیه ی مؤلفه ها وشاخص های پژوهش ازتحقیقات مختلف پیشین در زمینه ی مؤلفه ها و شاخص های مورد نظر آرای پزشکان کارشناسان بهداشت وکتاب استفاده شد. پس از مشخص شدن شاخص های اندازه گیری مؤلفه های آموزش سالمت اطالعات براساس مدل آنتروپی شانون جمع آوری و تجزیه وتحلیل شدند و براساس همین مدل میزان توجه به هر یک از مؤلفه های آموزش سالمت در کتاب های درسی دوره ابتدایی بررسی شد.

10 48 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ جدول. شاخص های تحقیق مفهوم آموزش سالمت مؤلفه بهداشت پوست بهداشت دهان و دندان توجه به ورزش توجه به تغذیه توجه به مسئله بیماری توجه به مسئله سیگار ومواد مخدر شاخص میزان توجه به شیوه درست شسنت دستها میزان توجه به استفاده از وسایل شخصی میزان توجه به لزوم مسواک زدن آموزش روش صحیح مسواک زدن آگاهی ازاهمیت ورزش در زندگی سالمت و پیشگیری از بیماریها زمان مناسب برای ورزش کردن مضربودن مصرف زیاد منک توجه به آشنایی با مضرات مصرف شکر وشیرینی میزان توجه به آگاهی از بیماری ایدز توجه به توانایی نه گفنت میزان توجه به آشنایی با تأثیرات زیانآور مواد مخدر بر سالمت روایی وپایایی ابزار اندازه گیری روایی : به نظر بکر) 38 ( روایی با طرح این پرسش جدی همراه است که آیا ابزارسنجش واقعا مفهوم موردنظر را می سنجد یا نه. روش تعیین روایی تحلیل محتوای پژوهش حاضر نیز بدین صورت بود که برای انتخاب مؤلفه ها و شاخص های مفهوم آموزش سالمت از منابع مرتبط در دسترس استفاده شد مثال حلم سرشت و دل پیشه )377( اسکندری) 384 ( جامیسون )993( آکرمن )983( و.پس از استفاده ازمنابع متعدد مؤلفه ها و شاخص های این پژوهش به تأیید تعدادی ازپزشکان وکارشناسان بهداشت ومسئوالن امور مرتبط با سالمت رسید. - اعتبار 2 )پایایی(: برای برآورد پایایی از سه ارزیاب خواسته شد تا مقوله های بهداشت پوست ورزش و تحرک بدنی را بر اساس مؤلفه هایی که قبال تعریف شده بودند کدگذاری و پایایی فعالیت های آنها را بررسی کنند.به عبارتی پایایی ثبات طبقه بندی تعریف شده بود لذا ساده ترین Validity Reliability 2

11 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 49 راه تعیین پایایی کدگذارها و محاسبهی ضریب پایایی به این صورت بود )دالور 383 (: تعداد واحدهایی که در یک طبقه کدگذاری شدهاند = ضریب پایایی مجموع کل تعداد واحدهای کد گذاری شده از آنجا که در تحلیل محتوا مالک مطلقی برای قضاوت درباره ضریب پایایی وجود ندارد صاحبنظران مالک 6 درصد را پذیرفتهاند. پایایی این تحقیق بر اساس فرمول فوق 75 درصد به دست آمد. جامعهی آماری این پژوهش کلیه کتابهای دوره ابتدایی) 36 جلد( سال با هشت عنوان فارسی )بخوانیم( فارسی )بنویسیم( تعلیمات اجتماعی علوم ریاضی هدیههای آسمانی هدیههای آسمانی)کتاب کار( و قرآن بود و نمونه آماری را هفت کتاب با عناوین فارسی)بخوانیم( فارسی)بنویسیم( تعلیمات اجتماعی علوم هدیههای آسمانی هدیههای آسمانی)کتاب کار( و قرآن دوره ابتدایی تشکیل میداد. یافته ها دراین پژوهش کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس شش مؤلفه آموزش سالمت )بهداشت پوست بهداشت دهان و دندان ورزش وتحرک بدنی تغذیه توجه به مسئله بیماری ها ( چون ایدز( و توجه به مسئله سیگار و موادمخدر( در قالب سئوال تحلیل کمی شدند. برای این کار ابتدا مجموع فراوانی ها بر حسب هر مؤلفه در کتاب های پنج پایه تهیه شدند )جدول ) 2. سپس داده های جدول )2( براساس مرحله اول روش آنتروپی شانون به صورت داده های بهنجار شده در آمدند)جدول 3(. در ادامه براساس مرحله دوم روش آنتروپی شانون مقدار بار اطالعاتی داد ه های جدول )3( به دست آمد) جدول 4(. و بعد بر اساس مرحله سوم روش آنتروپی شانون ضریب اهمیت اطالعات به دست آمده از جداول فوق نشان داده شد )جدول 5(. در نهایت توزیع فراوانی مؤلفه های هدف تحقیق مجددا براساس روش آنتروپی شانون تجزیه و تحلیل شدند )جدول 6(. نتایج به ترتیب درجداول )7( ) 8( ) 9( آمده است تا مشخص شود که به طور کلی بیشترین میزان توجه و اهمیت به کدام مؤلفه اختصاص دارد.

12 5 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ جدول فوق نشان می دهد که ازمجموع سه هزار و 467 صفحه ازکتاب های دوره اابتدایی 2 صفحه به شاخص میزان توجه به شیوه درست شستن دست ها چهار صفحه به میزان توجه به استفاده از وسایل شخصی 6 صفحه به لزوم مسواک زدن یک صفحه به آموزش روش درست مسواک زدن 45 صفحه به آگاهی از نقش ورزش کردن درسالمت وپیشگیری ازبیماری ها سه صفحه به زمان مناسب ورزش کردن یک صفحه به مضر بودن مصرف زیاد نمک یک صفحه به میزان توجه به آشنایی با مضرات مصرف شکر و شیرینی صفر صفحه به آگاهی از بیماری ایدز وتوانایی نه گفتن چهار صفحه به آشنایی با تأثیرات زیان بار مصرف سیگار و مواد مخدر بر سالمت اختصاص یافته است. به طورکلی بیشترین میزان توجه به نقش ورزش کردن در سالمت وپیشگیری از بیماری ها وکمترین میزان توجه به آگاهی درمورد بیماری ایدز وتوانایی نه گفتن مربوط است. جمع کل قرآن هدیه های آسمانی)کار(ا هدیه های آسمانی)اصلی( فارسی)بخوانیم( فارسی)بنویسیم( تعلیمات اجتماعی علوم عناوین کتب مؤلفه ها مقوله ها جدول 2. توزیع فراوانی توجه به مؤلفه های تحقیق در کتاب های دوره ابتدایی میزان توجه به شیوه درست شستن دست ها بهداشت پوست میزان توجه به استفاده از وسایل شخصی لزوم مسواک زدن بهداشت دهان و دندان آموزش روش مسواک زدن آگاهی از اهمیت ورزش در سالمت و پیشگیری از بیماری ها ورزش و تحرک بدنی 2 زمان مناسب برای ورزش کردن مضربودن مصرف زیاد نمک تغذیه 2 توجه به آشنایی با مضرات مصرف شکروشیرینی آگاهی درباره ی بیماری ایدز بیماری میزان توجه به توانایی نه گفتن سیگار و موادمخدر 2 آشنایی با تأثیرات زیان بار سیگار و موادمخدر برسالمت

13 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 5 جدول 3. داده های بهنجارشده ی جدول )2( در کتاب های دوره ابتدایی.25 قرآن هدیه های آسمانی)کار(ا هدیه های آسمانی)اصلی( علوم تعلیمات اجتماعی فارسی)بنویسیم( فارسی)بخوانیم( عناوین کتا ب ها مؤلفه ها مقوله ها.25 میزان توجه به روش درست شستن دست ها بهداشت پوست.5 375/ 33/ میزان توجه به استفاده از وسایل شخصی لزوم مسواک زدن بهداشت دهان و دندان آموزش روش درست مسواک زدن آگاهی از نقش ورزش درسالمت و پیشگیری ازبیماری ها ورزش و تحرک بدنی.667 زمان مناسب ورزش کردن مضربودن مصرف زیاد نمک تغذیه توجه به آشنایی با مضرات مصرف شکروشیرینی آگاهی از بیماری ایدز بیماری میزان توجه به توانایی نه گفتن سیگار و موادمخدر.25 آشنایی با تأثیرات زیان بار مصرف سیگار و موادمخدر بر سالمت.5.25

14 52 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ جدول 4. مقادیر بار اطالعاتی وضریب اهمیت مؤلفه های آموزش سالمت درکتاب های درسی دوره ابتدایی بهداشت پوست بهداشت دهان ودندان ورزش و تحرک بدنی تغذیه بیماری سیگار و موادمخدر میزان توجه به توانایی نه گفتن آشنایی بامضرات مصرف سیگاروموادمخدر برسالمتی مضربودن مصرف زیاد نمک توجه به آشنایی با مضرات مصرف شکر و شیرینی آگاهی از بیماری ایدز زمان مناسب ورزش کردن میزان توجه به روش درست شستن دست ها میزان توجه به استفاده از وسایل شخصی لزوم مسواک زدن آموزش روش درست مسواک زدن آگاهی از نقش ورزش کردن درسالمت وپیشگیری ازبیماری ها مقدار بار اطالعاتی (EJ) ضریب.25 اهمیت (Wj ) جدول )4( نشان می دهد که بیشترین میزان بار اطالعاتی و ضریب اهمیت در همه صفحات کتاب های دوره ابتدایی به شاخص آگاهی از اهمیت ورزش کردن وتحرک بدنی درسالمت و پیشگیری از بیماری ها و کمترین میزان بار اطالعاتی وضریب اهمیت به شاخص آموزش روش درست مسواک زدن )ازمؤلفه بهداشت دهان ودندان( شاخص مضربودن مصرف زیاد نمک و توجه به آشنایی با مضرات مصرف شکر و شیرینی )از مؤلفه تغذیه( آگاهی از بیماری ایدز )از مؤلفه بیماری( و میزان توجه به توانایی نه گفتن ( ازمؤلفه سیگار و موادمخدر( مربوط است.

15 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 53 پاسخگو مؤلفه فارسی )بخوانیم( فارسی)بنویسیم( تعلیمات اجتماعی علوم هدیه های آسمانی هدیه های آسمانی )کتاب کار( قرآن جمع کل جدول. 5 توزیع فراوانی مؤلفه های تحقیق در کتاب های دوره ی ابتدایی بهداشت پوست 7 بهداشت دهان ودندان 6 ورزش و تحرک بدنی 9 تغذیه توجه به مسئله بیماری ایدز مسئله سیگار وموادمخدر جدول )6( نشان می دهد که در همه صفحات) سه هزار و 467 ( کتا ب های دوره ابتدایی بیشترین توجه به مؤلفه ورزش و تحرک بدنی وکمترین توجه به مؤلفه مسئله بیماری ها )چون ایدز( شده است. همچنین این جدول نشان می دهد که کتابهای علوم بیشترین وکتاب های تعلیمات اجتماعی کمترین توجه را به مؤلفه بهداشت پوست داشته اند. درارتباط با مؤلفه بهداشت دهان و دندان بیشترین وکمترین میزان توجه به ترتیب درکتاب های فارسی)بخوانیم( و کتاب های هدیه های آسمانی)کتاب اصلی وکتاب کار( وقرآن است. کتاب های فارسی)بنویسیم( بیشترین وکتاب های تعلیمات اجتماعی کمترین توجه را به مؤلفه ورزش وتحرک بدنی کرده اند. درکتاب های علوم )و به نوعی تنها کتاب هایی که به این مقوله توجه کرده اند( بیشترین توجه به مؤلفه ی تغذیه شده و درسایر کتاب ها هیچ اشاره ای به این مؤلفه نشده است. درارتباط با مؤلفه مسئله بیماری ها ( چون ایدز( هیچ یک ازکتاب ها اشاره ای به این مؤلفه نکرده اند. بیشترین توجه به مؤلفه مسئله سیگار و مواد مخدر درکتاب های فارسی)بنویسیم( وکمترین میزان توجه درکتاب های تعلیمات اجتماعی هدیه های آسمانی)کتاب اصلی وکتاب کار( وقرآن است.

16 54 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ جدول. 6 داده های بهنجارشده مؤلفه های آموزش سالمت درکتاب های درسی دور ه ابتدایی مؤلفه بهداشت پوست بهداشت دهان ورزش و تحرک تغذیه توجه به مسئله مسئله سیگار و پاسخگو و دندان بدنی بیماری ایدز موادمخدر فارسی )بخوانیم( فارسی)بنویسیم( تعلیمات اجتماعی علوم.83 هدیه های آسمانی هدیههای آسمانی )کتاب کار(.2.83 قرآن

17 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 55 جدول. 7 مقادیر بار اطالعاتی و ضریب اهمیت مؤلفه های آموزش سالمت درکتاب های درسی دوره ابتدایی مؤلفه بهداشت پوست بهداشت دهان و دندان ورزش و تحرک بدنی تغذیه توجه به مسئله بیماری ایدز مسئله سیگار و موادمخدر مقدار بار اطالعاتی )EJ( ضریب اهمیت )WJ( جدول )7( نشان می دهد که در همه کتاب های دوره ابتدایی بیشترین میزان بار اطالعاتی وضریب اهمیت به مؤلفه ورزش وتحرک بدنی وکمترین میزان بار اطالعاتی و ضریب اهمیت به مؤلفه توجه به مسئله بیماری ایدز مربوط است. بحث و نتیجه گیری طبق اساسنامه سازمان بهداشت جهانی )946( حق مسلم هر انسانی است که فارغ از نژاد مذهب عقاید سیاسی و موقعیت اقتصادی و اجتماعی اش از باالترین حد استانداردهای منطقی و قابل حصول سالمت برخوردار شود. سالمت فقط به موقعیت اقتصادی و اجتماعی افراد وابسته نیست بلکه نوع مواجهه هر فرد با سالمتش تا حد زیادی به میزان سواد بهداشتی وی بستگی دارد و افزایش سواد بهداشتی اقشار مختلف مردم نیز نیازمند توسعه ی علمی و منطقی آموزش سالمت است )سند ملی توسعه سالمت 384 (. از این رو در کتاب های درسی بیش از پیش باید به آموزش سالمت که می تواند موارد گوناگونی را در بر بگیرد پرداخته شود. یونیسف )997( آموزش سالمت را شامل آموزش نحوه ی برقراری ارتباطات بین فردی آموزش ایدز بهداشت جسمانی آموزش پیشگیری از مصرف مواد مخدر آموزش تصمیم گیری نه گفتن مهارت حل مسئله و جرأت مندی تعریف کرده است. اگرچه ممکن است آموزش برخی از موارد مذکور مثل آموزش پیشگیری از مصرف مواد مخدر ایدز وتوانایی نه گفتن در گروه سنی کودکان دبستانی ضروری به نظر نرسد.

18 38٩ بهار نهم سال 3٣ شمارۀ آموزشی های نوآوری فصلنامۀ 56 از ابتدایی پنجم تا اول های پایه درسی های کتاب محتوای تحلیل خالل در و رابطه همین در که شد مشاهده فراوانی مورد 96 سالمت آموزش مفاهیم درباره صفحه 467 و هزار سه مجموع تغذیه بدنی تحرک و ورزش دندان و دهان بهداشت پوست بهداشت کلی مفهوم شش در. اند شده توزیع موادمخدر و سیگار مسئله بیماری مسئله بهداشت مؤلفه به مورد 24 فراوانی مورد 96 این مجموع از که دهند می نشان نتایج های شاخص بین از است. /262 نیز آمده دست به اهمیت ضریب و یافته اختصاص پوست شاخص به )/25( اهمیت ضریب و مورد( )43 فراوانی میزان بیشترین پوست بهداشت وضریب مورد( فراوانی)چهار میزان کمترین و ها دست شستن درست روش به توجه میزان بیشترین دارد. تعلق شخصی ازوسایل استفاده به توجه میزان شاخص به اهمیت) /3 ( ها دست شستن درست شیوه به توجه میزان شاخص با درارتباط مورد( فراوانی)هفت میزان اجتماعی تعلیمات های کتاب به مربوط فراوانی)صفر( میزان وکمترین علوم های کتاب به متعلق استفاده شاخص مورد( دو فراوانی) میزان بیشترین است. اصلی( آسمانی)کتاب های هدیه و ی دوره های سایرکتاب در و علوم و بخوانیم فارسی های کتاب به مربوط شخصی وسایل از نشد. مشاهده فراوانی هیچ ابتدایی دهان بهداشت به فراوانی مورد 7 که دهد می نشان پژوهش دوم سئوال با مرتبط نتایج وضریب مورد( فراوانی) 6 میزان بیشترین دارد. تعلق /236 اهمیت ضریب با دندان و درست روش آموزش یعنی دندان و دهان بهداشت دیگر شاخص به نسبت )87/( اهمیت بیشترین دارد. تعلق زدن مسواک لزوم به صفر( اهمیت ضریب و فراوانی مورد )یک زدن مسواک )بخوانیم( فارسی های کتاب به زدن مسواک لزوم شاخص با درارتباط مورد( فراوانی) 6 میزان وقرآن کار( وکتاب اصلی کتاب آسمانی) هدیههای های کتاب به فراوانی)صفر( میزان وکمترین فراوانی میزان بیشترین زدن مسواک درست آموزش شاخص با درارتباط است. یافته اختصاص فراوانی هیچ ابتدایی دوره های کتاب سایر در و شد مشاهده علوم های درکتاب مورد( )یک نشد. مشاهده و 48 بدنی تحرک و ورزش فراوانی که است ازآن حاکی پژوهش سوم سئوال به مربوط نتایج از آگاهی شاخص بدنی وتحرک ورزش های شاخص بین از /36 است. نیز آن اهمیت ضریب ضریب و فراوانی) 45 مورد( میزان بیشترین ها بیماری از درپیشگیری بدنی تحرک و ورزش اهمیت

19 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 57 اهمیت )/245( را داشته و در مقابل کمترین میزان فراوانی) سه مورد( و ضریب اهمیت )/95( به شاخص زمان مناسب ورزش کردن و تحرک بدنی مربوط است. بیشترین فراوانی) 6 مورد( مربوط به شاخص آگاهی از اهمیت ورزش و تحرک بدنی درپیشگیری از بیماری ها به کتاب های فارسی )بنویسیم( وکمترین فراوانی)یک مورد( به کتابهای تعلیمات اجتماعی و قرآن تعلق دارد. درارتباط با شاخص زمان مناسب ورزش کردن و تحرک بدنی نیز بیشترین میزان فراوانی) دو مورد( در کتاب های فارسی )بنویسیم( مشاهده می شود و در سایر کتاب های دوره ابتدایی )به جزکتاب علوم با یک مورد فراوانی(هیچ موردی دیده نشد. نتایج سئوال چهارم نشان می دهد که سه مورد فراوانی با ضریب اهمیت صفر به مؤلفه تغذیه تعلق دارد. از بین شاخص های تغذیه بیشترین فراوانی )دو مورد( با ضریب اهمیت صفر به شاخص آشنایی با مضرات استفاده از شکر و شیرینی مربوط است. در مقابل کمترین فراوانی)یک مورد( و ضریب اهمیت)صفر( مربوط به شاخص مضر بودن مصرف زیاد نمک است. به عالوه بیشترین فراوانی )دو مورد( درارتباط با شاخص آشنایی با مضرات مصرف شکر و شیرینی )که درواقع تنها مورد مشاهده شده در کتاب های دوره ابتدایی است( به کتاب های علوم وکمترین فراوانی )صفر( به سایرکتاب های این دوره تعلق دارد. درارتباط با شاخص مضر بودن مصرف زیاد نمک بیشترین فراوانی )یک مورد( که تنها مورد فراوانی نیز محسوب می شود به کتاب های علوم مربوط است. کمترین فراوانی)صفر مورد( مربوط به سایرکتاب های دوره ابتدایی است. نتایج سئوال پنجم حاکی از آن است که درارتباط با شاخص بیماری ایدز هیچ مورد فراوانی مشاهده نشده و براین اساس ضریب اهمیت آن نیزصفر است. نتایج سئوال ششم گویای آن است که مؤلفه مسئله سیگار و موادمخدر چهار مورد فراوانی و ضریب اهمیت /96 داشته است. از بین شاخص های مسئله سیگار و موادمخدر بیشترین میزان فراوانی)چهار مورد( و ضریب اهمیت )/55( به شاخص آشنایی با آثار زیان بار مواد مخدر برسالمت تعلق داشته و در مقابل کمترین فراوانی)صفر( و ضریب اهمیت)صفر( مربوط به شاخص توانایی نه گفتن است. در ارتباط با شاخص آشنایی با تأثیرات زیان بار سیگار و مواد مخدر برسالمت بیشترین فراوانی)دو مورد( به کتاب های فارسی)بنویسیم( وکمترین فراوانی )صفر( به کتاب های تعلیمات اجتماعی هدیه های آسمانی)کتاب اصلی وکتاب کار( و قرآن تعلق دارد. در

20 58 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ ارتباط با شاخص توانایی نه گفتن نیز باید گفت که درهیچ یک ازکتاب ها به این شاخص پرداخته نشده است. در مجموع یافته های تحلیل نشان می دهند که میزان توجه به هر یک از مؤلفه های آموزش سالمت متفاوت است به طوری که مؤلفه ورزش وتحرک بدنی بیشترین فراوانی وضریب اهمیت را دارند و کمترین میزان فراوانی وضریب اهمیت )صفر( به مؤلفه توجه به مسئله بیماری ها )چون ایدز( مربوط است. به طورکلی می توان نتیجه گرفت که در محتوای کتاب های درسی رسمی به برخی مؤلفه های آموزش سالمت کمتر و یا اصال توجهی نشده است در حالی که سالمت مهم ترین عامل پیشرفت و ضامن بقای جامعه است. طراحی اجرا و اداره برنامه های توسعه در بعد بهداشت بیش ازهر عامل دیگری زیربنای مفاهیم پایه ای چون سالمت است)اسپیر هیال 2(. محسنی) 363 ( نیز معتقداست که آموزش سالمت یکی از عوامل توسعه اقتصادی و اجتماعی است و از نظر درمانی و پیشگیری باعث ارتقای کارایی خدمات تندرستی افزایش بازدهی وکاهش هزینه افزایش تولید )ازطریق افزایش سطح تندرستی افراد به ویژه کارگران( به وسیله کاهش بیماری ها وحوادث ناشی ازکار دگرگونی های اجتماعی و احساس مسئولیت افراد در قبال زندگی روزمره خویش می شود و نهایتا آموزش سالمت و بهداشت می تواند باعث تحول فکری عموم شود. باید خاطرنشان ساخت که نگرش ها و عاداتی که در کودکی شکل می گیرند در تصمیم گیری های دوران بزرگسالی نقش بسزایی ایفا می کنند از این رو دوره آموزش ابتدایی اساس دوره های باالتر و تجارب دانش آموزان است که در صورت مرتبط بودن برانگیزنده سودمند و مؤثرند خواهند بود و با یادگیری همیشگی همراه پس بهتراست آموزش مفاهیم حتی اگر بسیار اندک ازاین دوره آغاز و در دوره های باالتر تکمیل شود. دراین راستا کتاب های درسی باید پاسخگوی نیازهای عاطفی اجتماعی و ارضای حس کنجکاوی دانش آموزان بوده و امکان شناخت الزم از خود دنیای پیرامون ارزش ها را به آنها بدهد و در آنها امید و آرامش ایجاد کند. Spear Hilla

21 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 59 پیشنهادها نتایج حاکی از آن است که به برخی مؤلفه های آموزش سالمت یا کم توجه شده یا اصال توجه نشده است لذا توصیه میشود با توجه کردن به این مؤلفه های مغفول و لحاظ کردن آنهادرکتاب های درسی به پرورش انسان های سالم کمک شود. از آنجا که هم خوانی کتاب های درسی دوره ابتدایی ازنظرتوجه به مؤلفه های آموزش سالمت کم است پیشنهاد می شود درتهیه وتدوین کتاب های درسی به این مسئله مهم توجه شود. در راستای آموزش بیش از پیش مسایل مرتبط با سالمت پیشنهاد می شود از طریق کتاب های درسی اطالعاتی درزمینه استفاده ازوسایل شخصی آموزش روش درست مسواک زدن آشنایی با مضرات مصرف زیاد شکر و شیرینی و مسئله بیماری ها )چون ایدز( به دانش آموزان ارائه شود. به محققانی که عالقه مندند درزمینه آموزش سالمت تحقیق کنند توصیه می شود به هریک از عناصرتشکیل دهنده آموزش سالمت به عنوان تحقیقی مجزا و مستقل بپردازند. از آنجا که معلمان و سایر دست اندرکاران آموزش وپرورش عوامل اصلی و مؤثر بر فرایند آموزش به شمار می آیند پیشنهاد می شود در زمینه ضرورت آشنایی و آموزش آن ها با روش ها و مبانی آموزش سالمت پژوهش های دیگری انجام شود. منابع : آزرمی یدالله) 37 (.خانه ومدرسه: دو پرورشگاه نسل فردا. نشریه ماهانه آموزشی تربیتی پیوند تهران: وزارت آموزش وپرورش شماره ی 6 : 3-3. اسکندری حسین رفیعی فر شهرام و همکاران) 384 (.کوریکولوم جامع آموزش سالمت در مدارس ازمقطع پیش دبستانی تا پایان پیش دانشگاهی. تهران: وزارت بهداشت و درمان. بیکر ترز. ال ) 38 (.نحوه انجام تحقیقات اجتماعی. ترجمه هوشنگ نایبی چاپ دوم تهران: انتشارات سروش. پارک جی. ای پارک ک) 372 (.درسنامه پزشکی پیشگیری با کلیات خدمات بهداشتی )جلد اول(. ترجمه حسین شجاعی تهرانی رشت: انتشارات دانشگاه علوم پزشکی گیالن. تابشیان امیر) 37 (.تأثیرشیوه های زندگی برسالمت انسان. مجله علمی فرهنگی

22 6 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ بهداشت جهان سال هفتم شماره اول تهران: مرکزنشردانشگاهی: تونز کیت تیلفورد سیلویا وروبینسون یون کلی) 37 (.آموزش بهداشت کارایی و تأثیرآن.ترجمه فرشته فرزیان پور تهران: نشر و تبلیغ بشری. جمالیان رضا) 369 (.اپیدمولوژی واصول پیشگیری از بیماری های واگیردار شایع درایران. تهران: انتشارات اطالعات. حکیم زاده رضوان )386(. تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره راهنمایی با توجه به مسایل و مباحث روز جهانی در حوزه ی برنامه درسی. فصلنامه مطالعات برنامه ی درسی سال دوم شماره ی 3 3. : 5 حلم سرشت پریوش دل پیشه اسماعیل) 377 (.اصول بهداشت فردی تهران: انتشارات چهر. حلم سرشت پریوش دل پیشه اسماعیل) 386 (.بهداشت مدارس. تهران: انتشارات چهر. دارمالینگام ت راماچاندران ل) 37 (.آموزش بهداشت. ترجمه ی فروغ شفیعی واذن الله آذرگشب تهران: انتشارات دانشگاه تهران. دالور علی) 383 (.مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی.تهران: انتشارات رشد. دوگاس ) 37 (.اصول مراقبت از بیمار )جلد اول(. ترجمه گروه مترجمان تهران: انتشارات معاونت پژوهشی وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی. رفیعی فر شهرام احمدزاده اصل مسعود شریفی میرحسین وهمکاران )384(. نظام جامع آموزش سالمت به بیماران درایران. تهران: مؤسسه پژوهشگران بدون مرز. سرمد زهره و حجازی عباس )38(. روش های تحقیق در علوم رفتاری. تهران: انتشارات سپهر. سند ملی توسعه معاونت سالمت )384(. ارتقای سالمت مبتنی بر توانمندسازی مردم و جوامع. وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی. شادزی شهال )384(. سالمت یک انتخاب است: راه های رسیدن به سالمت طول عمروجلوگیری از پیری. اصفهان: جهاد دانشگاهی. شاه حسینی ناصر) 385 (. نقش بهداشت درسالمتی و طول عمرانسان. قم: واحد

23 تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه های آموزش سالمت 6 تحقیقات وپژوهش نسیم حیات. شیخ زاده مصطفی) 387 (. تحلیل محتوای کتابهای دینی مدنی فارسی پایه ی چهارم ابتدایی از نظر توجه به مفاهیم جهانی شدن. مجموعه مقاالت هشتمین همایش انجمن مطالعات برنامه درسی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش. محسنی منوچهر) 363 (. آموزش بهداشت. تهران: شرکت پژوهش یار. مولوی محمدعلی ثمر گیتی) 372 (. بهداشت همگانی تهران: انتشارات چهر. وزارت بهداشت و درمان و آموزش پزشکی) 384 (.مروری بر دیدگاه ها و مبانی نظری و تجربی سالمت بارویکرد اسالمی)ویرایش سوم(. تهران. هیروشی ناکاجیما ) 37 (.بهداشت. مجله ی علمی فرهنگی بهداشت جهان سال هفتم شماره اول تهران: مرکز نشر دانشگاهی: 6. -Ackermann, A (983). As Exploration of Health Education in Act Schools, Australasian Digital Theses Progra, Pp Department Of Health And Human Services (27). School Health Policies And Programs Study (SHPPS); Journal of School Health,Vol77, No8,Pp-2. -Georgia Department of Human Resources Division of Public Health(23). Georgia Student Health Survey Report; Georgia Development of Human Resources Division of Public Health; Pp-3. -Jamison, J(993). Health Education on Schools: A Survey and Implemention, Health Education Journal, Number2, vol 52, Pp Lasun. E (986). Foundations Of Physical And Health Education Research In Nigeria, Nigerian Educational Research And Development Council, Vol 23, No5, Pp-5. - Paul, St (22). Health and Physical Education in Minnesota Schools, Minnesota Department of Health Family Health Division, Pp-3. -Spear Hilla. K(2). Adolescent Health Behaviours And Related Fac-

24 62 فصلنامۀ نوآوری های آموزشی شمارۀ 3٣ سال نهم بهار 38٩ tors: A Review Study, Public Health Nursing, Vol 45, No8, Pp Sullivan.D (973).Moder For Comprehensive Systematic Program Development in Health Education, Health Education Report, No, P. -Tu,S.H;Ta,Hung.Y and Etc(22).Nutrition and Health Survey of Taiwan Elementary School Children2-22: Research Design, Methods and Scope Research Center for Humanities and Social Sciences, Asia Pacjclinnutr, Vol6, Pp Unicef (997). Life Skills Education in Schools, Division of Mental Health World Health Organization Geneva -World Health Organization Geneva (23). Understanding Skills- Based Health Education & Life Skills, WHO information Series on School Health, p2.